樊舒瑜 淄博报道
以下是《校长圆桌派》第六期实录(部分有删节):
主持人:2025年被誉为“智慧教育”元年。今年教育部提出2030年中小学普及AI教育的目标,请问马校长,您是怎么理解AI教育的?
马明新:我认为人工智能对教育的变革正在重构从教学模式到教育生态的全链条,这种改变不仅是技术工具的迭代,更是教育理念与育人范式的系统性升级。改变有五个方面:
首先是观念的转变,AI带来的变化,除了作为技术提高学习效率,改进学习方法,辅助教与学,更重要的或者说更核心的是AI本身就是一个学科,一种素养；其次是学习方式的转变,AI技术在教学中能够个性化定制学习方案,提升教学效率；再就是教学方式的转变,从传统的师生二元关系,演变为教师、AI与学生构成的三元互动,要求教师从“知识传授者”到“学习引导者”“任务设计者”过度,关注学生高阶思维培养；另外还有评价方式的革新,AI技术的应用,使得教育评价更加多元、精准；最后是教育资源的均衡,AI能够整合优质教育资源,打破地域限制,让偏远地区的学生也能享受到高质量的教学内容,实现教育公平。
主持人:作为一所坐落于区县的学校,我们了解到,淄博外国语实验学校的AI教育也走在全市前列,请李校长给我们介绍一下,咱们学校是如何将AI技术融入到课堂实践的?
李克:我们学校在AI技术助力课堂方面,大概有这样一些做法。
我一直在和老师们强调三个“一”,分别是:一个中心、一条底线和一个目标。“一个中心”是始终以学生为中心,AI技术要始终以学生作为整个技术助力的中心；“一条底线”则是要守好AI智能科技伦理的底线；“一个目标”就是要让AI为教学赋能,这是最重要的。所以在课堂的整个环节,包括备课、集体备课、上课、课后辅导、作业批改等全流程,都要用AI进行辅助。这是我们目前的一些做法。
主持人:可以看到,AI技术已经融入到外国语实验学校课堂的全链条,我们了解到,莱茵科斯特智能科技有限公司一直致力于智能制造教育体系研发,旗下的淄博中德莱茵智能科技学校是一所新兴的国际化职业院校,请问高总,在您看来,AI是如何重塑职业教育生态的?
高萍:我们公司一直致力于智能制造的研发,当然也包含AI这一方面,对于搭建体系来说,我们有自己的一套方法和模式。
首先是人,我们必须以学生为核心,根据他们的兴趣爱好来个性化定制课程；其次是老师,老师也必须要跟上AI发展的步伐；第三是我们的学习内容和学习方法,内容方面,我们把企业当中典型工作任务提取出来,精准运用项目式教学,学习方式方面,我们会根据学生能力的情况,安排不同的项目；第四是环境方面,我们要为孩子创造平台,搭建有利的空间。
主持人:通过三位的分享,我们看到,无论是基础教育还是职业教育,都已经开始探索实施AI教育并有所成效。我们了解到,今年的7月份,李校长在山东省教育评价学会年会上分享了《AI赋能教育评价的创新实践》,请李校长给我们介绍一下,AI是如何作用于咱们学校学生评价体系的?
李克:说到这个评价,原来我们的评价是比较固化的,这是教育的一个短板。
在人工智能时代,我们要让数据来助力我们的评价。最近我们在做的主要是以生成式人工智能的数据反馈来助力我们的评价。比如体育方面,通过多元化的信息手段,把孩子的体质情况快速地提取出来,发现长处在哪里,短处在哪里,分析如何取得提升。
同时,形成协调融合机制。包括家、校、社的协同,通过不断给孩子予以纠偏,予以方向性的引导,使评价越来越科学。
主持人:相信有了这套评价体系,学生得到更好的发展。据了解,柳泉中学作为全国科学教育实验校,一直都非常重视科学教育,那么,如何让AI更好赋能科学教育?请马校长分享一下。
马明新:淄博柳泉中学作为全国首批科学教育实验校,随着AI时代的到来,我们也在积极探索人工智能和科学教育的深度融合。
首先是打造应用场景,例如用AI批改作文并生成个性化评语和指导的应用类场景；还有通过AI智能体,模拟不同场景,帮助学生理解抽象知识,实现沉浸式体验式学习的体验类场景；其次是助力课程开发,AI能够更好赋能科学教育,有助于聚焦个性化探究、实践创新、跨学科融合等科学课程的要素；第三则是助力学生实践,利用AI工具,能有效帮助学生分析实验数据,生成可视化报告,引导从“动手做”到“深度思考”的转变；最后是助力激发兴趣,AI可通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术,构建沉浸式科学场景,在互动体验中自然产生“为什么会这样”的好奇,增加学生学习兴趣和探究欲望。
主持人:马校长的分享为我们打开了思路。调查显示,近几年职业教育的社会认可度在逐年提高,今年高考有一些职业技术大学的分数线甚至超过普通本科院校,想请问高总,这样的现象背后折射了什么?莱茵科斯特智能学校在育人方面是如何精准对接企业需求的?
高萍:我觉得这侧面反映了家长观念的转变,说明大家现在不单是看到“帽子”,同时还要看“脚”应该往哪个方向走,也说明大家越来越看重我们孩子能学到的实用技术。
目前,对于如何更好助力学生的发展,莱茵科斯特会通过模拟企业工作现场来让孩子身临其境的感受。比方说我们PLC的课程,在这里能够让孩子看到如何让设备动起来、电机转起来等等,从而能够让学生能解到现阶段企业到底是如何来落地这些技术的,也让孩子有一个明确的职业规划,从而精准对接企业用人需求。
主持人:有这么一种说法,AI时代教师需从“知识传授者”转向“学习引导者”。那么如何帮助教师适应新角色?
李克:我们要清醒地看到,技术始终是手段,课堂始终是以人为核心。老师的教学智慧、教育智慧,这些都是不能被取代的。
而我们现在身处一个新时代当中,老师也需要不断地去提升,不断自我革命。因此我们鼓励更多教师去拥抱AI,去灵活娴熟地运用好AI工具,让它助力自己的课堂教学。
主持人:相信我们的老师可以很快适应并运用好AI技术去赋能教育。当然我们也知道,AI教育的转变不是一蹴而就的,那么,在推进AI技术赋能教育的过程中,学校当下还面临哪些困难或者挑战?请马校长谈一下。
马明新:在推进AI技术赋能教育的过程中,学校面临多维度挑战,我认为主要集中在以下几个方面:
首先是教师角色转型需长期坚持,教师技术素养有限,培训多为基础操作,高阶能力不足；再就是技术应用浅层化,AI多被当作智能刷题、自动批改等效率工具,忽视核心素养培养；另外,评价体系适配性不足,评价仍以学科成绩为核心,AI素养评估缺标准路径；还有一方面,学生培养面临新挑战,在人工智能时代,更要注重培养学生未来的基本素养,需引导他们审慎辨别AI内容的真伪与价值,学会筛选有效信息。
李克:AI的发展实际上有机遇,有挑战,也有困难。它需要强大的资金保障,需要相关部门的部署,这样才能让它落地。同时还要有政策的保障以及行业的标准等等这些,如果这些措施保障到位,就会快速推动人工智能教育在淄博开花结果。
主持人:谢谢两位的分享。可以看到,AI教育需要全社会共同参与和努力,莱茵科斯特具备很多前沿技术,请问高总,接下来,有没有可能将咱们企业的资源下沉到基础教育?
高萍:我也希望更多学校能够和我们一起搭建平台来助力学生发展。
另外,希望更多老师到我们这边来学习,真正去学习如何将AI这项技术运用到课堂上。对于企业来讲,如何能够更好地把AI技术和学校的教育结合在一起,形成一个共力,这现在也是我们在研究的一个方向。
主持人:三位嘉宾给出了精彩的分享。如今,站在2025年这个特殊节点上,请问三位,接下来,就“AI教育”而言,咱们的下一步打算是什么?
李克:对于我们淄博外国语实验学校来讲,我们将继续致力于以提升学生核心素养为目标,让AI融合到所有的课堂当中,也要融合到“五育融合”的全过程,培养学生的核心素养,进而提升学生的综合素质,未来使他们能够成长为真正担当起祖国建设大任的国家栋梁之才。
马明新:淄博柳泉中学将继续致力人工智能和教育教学的深度融合研究,充分利用人工智能资料收集汇总、数据处理、智能交互的强大功能,同时利用其学情分析和诊断功能,弥补教师知识结构、信息素材、教学时空限制等不足,打造更多的应用场景,提高教学效率,提升学生综合素养,打造人工智能赋能教育新样态,为新质教育和新质生产力发展提供“柳泉智慧”。
高萍:对于莱茵科斯特而言,如何真正能把AI落地,用AI赋能教育质量的提升,这是重中之重。 因为只有把教育质量提升了,才能够真正为企业、为社会交出一份满意的答卷,所以对于我们企业而言,我们更希望能够协同学校一起,让AI真正赋能我们的教育,同时让教育也赋能企业,从而助力企业产出更多更有效的成果。
主持人:AI智能时代,教育浪潮澎湃前行。相信咱们的学校一定会聚智赋能,绘制更加绚烂的未来教育新图景,也一定会培养出更多、更优秀的孩子,在这一浪潮中,踏浪前行。
一校之长,一“校”之“长”；圆桌之上,思想之光；由圆生发,无穷无尽。
《校长圆桌派》是齐鲁晚报·齐鲁壹点与淄博市教育局共同打造的一档讨论式栏目。栏目聚焦当下民众最关心的教育问题,以校长及专家视角展开深度讨论,意在给社会带来更多启迪。
人工智能时代已经来临,为响应国家及省市深化人工智能教育的部署要求,淄博各学校已经在积极探索AI教育应用的落地路径。
那么,AI浪潮下,如何陪伴孩子拥抱未来?教育变革与学校转型究竟何去何从?都值得我们深度探讨。
因此,第六期《校长圆桌派》选取“AI教育”这一话题为切入点,探讨如何在实践中有效落实这一理念。
本期栏目邀请到了淄博外国语实验学校校长李克,淄博柳泉中学党委委员、副校长马明新以及莱茵科斯特教育赋能中心副总经理高萍,三位嘉宾围绕上述话题进行分享与讨论。
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